摘  要：随着信息技术的高速发展与教学理念的不断更新，教学方法形式不再单一，以问题为基础的学习（PBL）、以团队为基础的学习 （TBL）、以案例为基础的学习（CBL）以及开放式课程的学习（MOOC）等新型教学方法的混合使用正逐步推进医学教育的改革。作为一种新兴的教学模式，混合式教学（B-learning）是实现传统教育与现代教育优势互补，以及增强教学效果、提升教学质量的有效途径之一。以内蒙古医科大学护理学专业为对象，探讨混合式教学模式在生物化学教学中的应用效果。 

基金项目：内蒙古自治区教育厅研究生教育教学改革研究与实验项目（YJG20181013204）内蒙古医科大学高等教育教学改革研究项目（NYJXGG2018016）、NYJXGG2019055）、（NYJXGG2020013）

生物化学是医学类专业必修的一门课程，内蒙古医科大学护理专业在大二年级开设，护理本科专业与护理高职专业的生物化学理论课学时均为32学时，该专业2018年本专科学生人数270人，其中文科生39人，占比14.4%，呈逐年增加趋势。对于刚入学的护理专业学生来说生物化学知识相对抽象，内容繁琐、代谢理论繁杂易混淆，学生较难学习掌握重点及难点。针对这一问题，同时为了实现教与学的一致性，我校充分利用现代化信息技术和便携移动设备开展教学活动，凝练教学目标，科学设计教学内容,将传统教学方式与在线教学方式有机融合，提高了学生参与教学的主动性，为后续学习工作夯实基础。 

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本文摘自（中国中医药现代远程教育 马艳华1，邓秀玲1，叶书梅1，苑红1，娜琴1，李冠华2，扈瑞平1,※，薛慧婷1,※  内蒙古医科大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室 内蒙古 呼和浩特 010110  内蒙古大学生命科学学院牧草与特色作物生物技术教育部重点实验室 内蒙古 呼和浩特010070）